Démocratisation scolaire

Articles les plus récents

La pédagogie Montessori dans le paysage éducatif : notes de recherche
15 juillet, par Inès Baude

Si les débats autour de la pédagogie Montessori ont surtout été associés ces dernières années à sa mise en œuvre au sein d’écoles hors-contrat s’estampillant du label et à son développement au cœur même des familles, l’emballement médiatique autour de la figure de Céline Alvarez et les conversions enseignantes à des pratiques regroupées sous le nom de « pédagogies alternatives » ont questionné la circulation de ce modèle au sein de l’école publique. Remède miracle ? Entrée fracassante du pédagogique dans l’ère du (...)
Savoirs académiques et culture enseignante. Un cas d’école : la guerre des méthodes de lecture
7 juillet, par Jérôme Deauvieau, Jean-Pierre Terrail

Toute politique scolaire doit s’affronter à trois questions : celle du public et des parcours d’études (à qui enseigner ?) ; celle des contenus (qu’enseigner ?) ; et celle des pratiques pédagogiques (comment enseigner ?). Il existe, depuis le début du 20ème siècle, deux façons de s’intéresser à ces trois champs.
Experts et chercheurs
La première de ces façons est aussi ancienne que l’institution scolaire elle-même. Elle se déploie sur le registre du normatif et du prescriptif, et propose des réponses qui (...)
Les chemins escarpés de la réussite scolaire en milieu populaire
27 février, par Janine Reichstadt

Dans son ouvrage Illégitimes (Fayard, 2021), Nesrine SLAOUI évoque son parcours scolaire et social.
Devenue journaliste, elle dit avec ces mots le sens et la force du mouvement qui fut le sien, dans ce livre où elle raconte et analyse avec lucidité et sensibilité tout ce qu’a signifié pour elle « sortir » du milieu social et culturel dans lequel elle a grandi, frappé d’illégitimité : « J’avais une revanche à prendre, celle d’une femme issue de l’immigration maghrébine qui subissait au quotidien la (...)
Sans transmission des savoirs, pas d’esprit critique !
15 février, par Nico Hirtt

Selon le site Éduscol , géré par le Ministère de l’Éducation nationale, « le développement de l’esprit critique est au centre de la mission assignée au système éducatif français ». Mais qu’est-ce donc que l’esprit critique ? Pour l’auteur de l’article cité, il serait à la fois « un état d’esprit » et « une manière de procéder ». L’état d’esprit en question comporterait six attitudes : l’écoute (s’intéresser à ce que pensent les autres, accepter le débat), la curiosité, l’autonomie (chercher à penser par soi-même), la (...)
Le Grenelle, et après : retour à l’anormal ?
8 février

[Animé par Pierre Tartakowsky, l’échange qui suit s’est tenu début janvier 2021, réunissant Patrick Désiré, secrétaire général d’Éduc’Action (CGT) ; Frédérique Rolet, secrétaire générale du SNES (FSU) ; et pour le GRDS Jérôme Deauvieau, professeur de sociologie à l’ENS, et Jean-Pierre Terrail. Il porte à la fois sur la conjoncture immédiate de la politique du ministère Blanquer, et sur les perspectives à plus long terme des luttes pour la démocratisation scolaire. Cette Table ronde a été publiée dans le numéro de (...)
La culture générale, vraiment indispensable au tronc commun ?
29 décembre 2020, par Olivier Mottint

[Nos lecteurs connaissent déjà Olivier Mottint, membre de l’association belge APED, qui argumente ici qu’une tête bien faite ne peut être qu’une tête bien pleine. Nous l’accueillons à nouveau avec plaisir !]
Pour l’APED, l’acquisition par tous les jeunes d’une « culture classique » constitue l’un des éléments constitutifs d’une École véritablement démocratique. Pourtant bon nombre de discours, dont certains tenus par des voix se réclamant du progressisme, tendent à mettre en cause — ou du moins à relativiser — (...)
École numérique, classe inversée, coronavirus et libéralisme scolaire
20 octobre 2020, par Nico Hirtt

[Une large coalition d’experts auto-proclamés, de pédagogues aventureux et d’économistes bien-pensants a profité de la crise du Coronavirus et de la fermeture subséquente des écoles pour avancer deux pièces maîtresses du libéralisme sur l’échiquier des débats scolaires : l’école numérique et la « classe inversée ». Dans cet article, nous analysons ces deux stratégies sous trois angles : celui de la transmission du savoir, celui des inégalités scolaires et celui du contexte économique sous-jacent à cette (...)
Existe-t-il une sociologie de la démocratisation scolaire ?
12 octobre 2020, par Jérôme Deauvieau

Dans cet article initialement publié sur le site de The Conversation France, Jérôme Deauvieau interroge l’existence d’une sociologie de la démocratisation scolaire à partir de la lecture de deux ouvrages récents : celui de Jal Mehta et Sara Fine intitulé "In Search of Deeper Learning" portant sur l’enseignement secondaire aux Etats-Unis et l’ouvrage collectif dirigé par Jean-Pierre Terrail intitulé "Pédagogies de l’exigence" déjà présenté sur notre site.
Débat : Existe-t-il une sociologie de la (...)
SOS École Université - Pour un système éducatif démocratique
26 septembre 2020, par José Tovar

[Les éditions du Croquant viennent de publier, avec le soutien de l’Institut de recherches de la FSU, un ouvrage coordonné par Martine Boudet. On lira ci-dessous l’analyse, entreprise à l’initiative de la revue Contretemps, qu’en propose José Tovar.]
Quel système éducatif voulons-nous ? Pour quelle société ? Autant de questions qui se posent à nouveaux frais depuis l’épreuve subie par les élèves, les parents et les enseignants durant la période de confinement due à l’épidémie du Covid 19 et du fait (...)
Crise sanitaire et démocratisation scolaire
24 juin 2020, par Jérôme Deauvieau

Dans un entretien accordé à la lettre d’information "Vu.es d’Ulm" de l’École Normale Supérieure que nous re-publions ici, Jérôme Deauvieau revient sur la question de la scolarisation pendant la crise sanitaire que nous venons de vivre ces derniers mois.
Le travail à la maison pendant la crise a-il exacerbé les inégalités scolaires ?
Les enquêtes disponibles, comme par exemple celle récemment réalisée par Romain Delès et Filippo Pirone, enseignants-chercheurs en sociologie à l’université de Bordeaux, (...)