Démocratisation scolaire

Articles les plus récents

Lettre ouverte au ministre
9 juillet 2012, par L’équipe du GRDS

Lettre ouverte à Monsieur le Ministre de l’éducation nationale et à Madame la Ministre déléguée, chargée de la réussite éducative
Le 3 juillet 2012
Monsieur le Ministre, Madame la Ministre déléguée,
Nous avons pris connaissance de votre Lettre à tous les personnels de l’éducation nationale et c’est avec satisfaction que nous avons pu y lire votre volonté d’accorder une attention prioritaire à l’école primaire. (...)
Lecture : un "coup de pouce" ou un coût pour rien ?
8 juillet 2012, par Janine Reichstadt

Le Fonds d’Expérimentation pour la Jeunesse (FEJ) vient de publier une enquête approfondie sur l’efficacité des "clubs Coup de Pouce Clé" qui, pour l’année 2010-2011, ont touché 9800 élèves du cours préparatoire dans 270 villes. Ces clubs sont organisés par l’Apfée (Association pour favoriser l’égalité des chances à l’école), en vue d’un appui à l’apprentissage de la lecture.
Le rapport du FEJ précise qu’il s’agit d’un « dispositif très intensif qui concerne cinq enfants de cours préparatoire (CP) pendant toute (...)
La culture commune et la question des compétences. A propos de deux ouvrages de Perrenoud
19 juin 2012, par Jean-Pierre Terrail

Ce ne serait sans doute pas trop s’avancer de dire que la formation scolaire des « compétences » (FDC) est la grande affaire de la vie du pédagogue Philippe Perrenoud, même si elle est loin d’être la seule. Et l’on ne saurait contester non plus que ses réflexions en la matière aient contribué à légitimer le principe de la FDC et à son introduction effective dans le curriculum de nos systèmes éducatifs.
Les deux ouvrages qu’on évoque ici, Construire l’école des compétences (1997), et Quand l’école prétend (...)
L’occultation de la technique dans l’enseignement français
19 juin 2012, par Yves-Claude Lequin

[Quel enseignement technologique assurer dans le tronc commun d’une école démocratique ? Cette introduction d’Yves-Claude Lequin à l’histoire du non enseignement de la technique en France ouvre la réflexion sur cette question. On lira, en complément, les contributions d’Isabelle Harlé et d’Yves Baunay concernant l’histoire de l’enseignement de la technologie en collège depuis 1960. Ainsi que les propositions, formulées par Yves-Claude Lequin, concernant ce que pourrait être l’enseignement de la technique (...)
Que font les maîtres ? Pour un bilan de la rénovation pédagogique à l’école. Houssen Zakaria.
7 juin 2012, par Jérôme Deauvieau

Auteur : Houssen Zakaria. Date de parution : 07/06/2012. Prix : 14 euros.
Commander l’ouvrage : https://ladispute.atheles.org/ecolepedagogie/quefontlesmaitres/
Présentation
L’enseignement élémentaire français a été profondément transformé au cours des années 1970–1980. C’est un bilan d’ensemble de ce bouleversement, tel qu’on peut l’établir avec le recul et l’expérience de quatre décennies que, pour la première fois en France, l’auteur entreprend d’esquisser. Il a enquêté à cette fin dans quarante classes (...)
L’école et les savoirs. A propos d’un ouvrage d’Astolfi
1er juin 2012, par Jean-Pierre Terrail

La Saveur des savoirs. Disciplines et plaisir d’apprendre, est le dernier ouvrage de Jean-Pierre Astolfi, didacticien des sciences et enseignant en sciences de l’éducation, décédé en 2009. L’auteur fut salué lors de sa disparition comme un membre éminent de sa communauté universitaire, et plus largement de la noosphère pédagogique. « C’est le meilleur d’entre nous » dira l’un de ses pairs à cette occasion, et l’on voit bien qu’il ne s’agit pas d’un hommage de pure forme. Sans doute reconnaît-on ainsi tant (...)
Collège : traiter les dysorthographies ?
20 mai 2012, par Marc-Olivier Sephiha

Professeur de français affecté en collège ZEP, Marc-Olivier Sephiha a constaté, comme bien d’autres, la quasi impossibilité d’un exercice minimum de son métier s’il n’affrontait pas les lacunes les plus fondamentales de ses élèves en matière de langue écrite. On trouvera ci-dessous l’analyse qu’il a menée de ces lacunes, ainsi que la description des « ateliers de remise à niveau » qu’il a conçus en conséquence et de leurs résultats. Le texte que nous proposons ici est extrait d’une contribution plus développée, (...)
Construction des liens sociaux et des solidarités professionnelles : le rôle du syndicalisme enseignant
20 mai 2012, par Laurent Frajerman

Le syndicalisme n’a pas pour unique fonction de défendre les intérêts de salariés, il sert également à exprimer et à conforter des identités collectives. Le cas des enseignants est emblématique : leur syndicalisme est un producteur de liens sociaux, dont l’existence explique en dernière instance la cohésion et donc la capacité de résistance du monde enseignant aux contre-réformes.
Pour ce faire, le syndicalisme enseignant a dû surmonter un paradoxe que deux stéréotypes illustrent bien. D’un côté, la (...)
Collège : ensemble pour reprendre la main sur le métier
16 mai 2012, par Nicolas Kaczmarek

En 2011/2012 au Collège Gustave Courbet de Trappes, nous avons créé un « atelier pédagogique » ayant pour but de permettre aux enseignants d’échanger sur nos pratiques en classe.
Les quelques réunions du conseil pédagogique aux ordres du jour chargés et répondant aux préoccupations de la direction du collège ne constituent pas un cadre satisfaisant pour échanger sur nos pratiques. Nous avons voulu créer un espace d’échanges entre enseignants sans présence hiérarchique.
Cet atelier répondait au besoin de (...)
Le lycée Châtel : premier bilan de la réforme
4 mai 2012, par Laurent Frajerman

Etablir un premier bilan objectif de la réforme du lycée impulsée par Luc Chatel en décembre 2009 représente une entreprise délicate. En effet, son application dépend des proviseurs, dotés d’une grande latitude. Aucune statistique ne permet de savoir exactement comment ils ont utilisé leurs pouvoirs nouveaux. Même les forces favorables à une mutation du lycée jugent qu’elle est peu ambitieuse en comparaison de celle proposée auparavant par Xavier Darcos et regrettent le maintien du baccalauréat qui (...)